AQUÍ ESTAMOS, en crisis, pero ESTAMOS

Después de un largo silencio, mio, del blog y hasta de la obra, aquí estamos de nuevo aunque no se oye ni un martillazo.
Hace ya la friolera de tres semanas nos avisaron que habían venido algunas cosas, entre ellas el plato de ducha. OOOOh, como es posible, antes de tiempo, los dioses nos acompañan; pueees... ¡no!.
Otra llamada: en el transporte se han roto todos las duchas que llevaban.
Asi es que los albañiles se van (no pueden perder tiempo) y nosotros nos quedamos en silencio, sin saber que decir ¡vamos!. Espero, deseo, anhelo,... que empiece de nuevo un poquito de ruido. Hasta la próxima!!!

Y AHORA LOS "DOWNLIGTH"

Seguramente tú lo sabes y yo ahora también, pero cuando me lo dijeron por primera vez me faltó decir lo de "quillo que ta pashao en la boca", en fin...Por si esto no fuera poco, me imagino que viendo mi cara, me dice que nos mandará unos enlaces por mail. ¡¡¡Terror cuando llegaron!!!, no exagero si digo que 50.000 modelos de los dichosos downlight y cada uno con sus características, por supuesto. ¡Quién me mandará a mi decir que quiero más luz en el baño!. Aqui teneis los enlaces por si no teneis nada que hacer u os interesa el tema:, uno, dos y tres.
Por cierto, downlight: tipo de luminaria empotrada, que da luz en dirección vertical de arriba hacia abajo (más o menos).

HISTORIA DE UNA OBRA (II) POYAQUE...

Poyaque hay que tirar medio cuarto de baño, porque no quitamos la bañera, entonces hay que desplazar el lavabo, pues yo quiero un water-bidet (capricho mio de hace muchos años), llamado multiclin (o algo asi) por los entendidos, las luces que sean potentes (capitulo este que merece una entrada para él solo)... y terminamos asi:

Estado actual del cuarto de baño, después de pensar un rato. Ya decía yo que no era bueno, que hay que controlarse (en lo de pensar ¡claro!).
Ni mucho menos la historia termina aquí, como ya podeis imaginar. Otro día, la obra me llama...

HISTORIA DE UNA OBRA (I)

Todo empezó con un recalo, bueno "el recalo", una inundación..

El techo, las losas, las puertas, los muebles del baño, los armarios del dormitorio, el moho que te invade no poco a poco, en fin... Diagnostico demolición de medio baño e intento de arreglo del resto. Y, entonces, llegaron los poyaques. Eso mañana.

TAREA V: MÓDULO TIC 2.0

"NAVEGANDO POR EL TIEMPO"
Unidad didáctica elaborada para los alumnos del tercer ciclo de Educación Primaria. Se compone a su vez de seis subunidades de las cuales he elegido la primera: "Los primeros pobladores".
Centrada en la prehistoria, nos hace una descripción de las diversas etapas que la componen y, de manera más específica de la evolución morfológica del hombre, y de aspectos como el fuego, el arte rupestre, la agricultura, las armas, los monumentos megalíticos...
Dispone de actividades "electrónicas" (crucigramas, completar frases), así como de otras "abiertas" en las que dispones de enlaces que te llevan a descubrir su respuesta.Existe también un diccionario en cada una de las páginas.
Que más decir de la Unidad Didáctica que no hayamos dicho a lo largo del módulo: constructivismo, aprendizaje significativo, aprender haciendo. Desde el "arte en la pared", hasta las TIC. A ellos les tocó la piedra y a nosotros el ultraportátil. No nos quedaremos atrás.

Y, después de todo parece que la vida sigue, "casi", igual. Nos vemos.

MUNDIAL 2010. Tarea IV.

Por fin, por fin, por fin!!!!
Esto es un trocito de la portada.
¡Por cierto!. ¿sabéis que retransmiten algo asi como 64 partidos del mundial?. ¡Animo que antes de que nos demos cuenta han terminado!.

APRENDIZAJE POR PROYECTOS. MUNDIAL 2010. Tarea IV

¿Por qué un "MUNDIALITO"?
La metodología de los Proyectos de Clase siempre se centra en el aprendizaje, en aprender "haciendo algo", y se orientan a la realización de una actividad compleja.
La clave de su éxito radica, por una parte en el importante papel que juegan los alumnos a la hora de seleccionar los temas, involucrándose en la realización de actividades que concuerdan tanto con sus intereses como con sus habilidades. Y, por otra parte, en la construcción de nuevos conocimientos, a partir del que ya tienen.

La realización de una actividad, complicada, como es la de un "mundialito en el colegio, no hace falta decir que les atrae, les interesa y por supuesto los motiva.
El uso de la Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, no solo enriquecerá el proceso sino que además añadirá un elemento motivador más al aprendizaje.

SUDÁFRICA 2010, continuo...

La República de Sudáfrica está situada en el extremo meridional de África. Sus capitales: Pretoria (administrativa), Bloemfontein (judicial) y Ciudad del Cabo (legislativa). Desde aquí la verás mejor

La bandera y el escudo:

Las sedes:

El primer partido de España será contra Honduras en el estadio Ellis Park en Johannesburgo el 21 de julio

JABULANI.......

¿Qué es Jabulani?. Pues bien eso digo yo. En isiZulú significa "dar alegría a todos". Empezamos bien...Pero, resulta que también es el nombre que han dado a la pelota con la que van a jugar el mundial 2010 en Sudáfrica. La intención es buena, aunque más que alegrías dará cabreos, tristezas,..y, hasta paro (la de entrenadores que irán a la calle).

Por supuesto también tienen mascota (zakumi), un precioso cartel y todo con mucho significado. (¿Se nota que no me gusta nada el fútbol?).

De esta manera comienza mi investigación para realizar el proyecto. Por cierto a los futboleros que lean esto aquí tienes un enlace que lo contiene todo y mucho más sobre el mundial.

YA ESTÁ AQUÍ........

...LA PRIMAVERA

SESIÓN III. MÓDULO TIC 2.0

MANOLITO GAFOTAS & ELVIRA LINDO





"PERSONAJE DE LA LITERATURA INFANTIL"
Diseñada para los alumnos de tercer ciclo de E.P. y dentro del área de Lengua castellana y Literatura.
Se encuentra a medio camino entre una webquest y una caza del tesoro. Al usar enlaces que no llevan directamente a la respuesta (implica un proceso de transformación e investigación de la información obtenida), ser el trabajo final una tarea cooperativa y también incluir "la gran pregunta" serían puntos para considerarla una webquest. Pero por otra parte las actividades no incluyen la asignación de roles ni la evaluación se presenta en forma de matriz.
Su objetivo general es iniciar al alumn@ en la literatura juvenil.
Los contenidos que engloba son: lectura comprensiva, literatura juvenil, elaborar biografías, navegar por páginas web y localizar datos en internet.
Las competencias básicas que trabaja: CL, CA, AA, AIP y CD tratamiento informático.
Aunque la actividad está diseñada para realizarse en una sesión, será preciso hacerlo en alguna más ya que las respuestas no vienen resueltas directamente en los enlaces.
Para la evaluación, señala los criterios específicos que se tendrán en cuenta a la hora de evaluar la actividad.
Nos lleva por medio de un personaje de la literatura juvenil (Manolito Gafotas), al conocimiento tanto de su autora, como de su obra.

GRADO DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS:
Bastante satisfactorio, en cuanto que:
La Competencia Lingüística pretende la comprensión de la información escrita, utilizando la información obtenida, asi como la reflexión sobre ella. Siendo éste su objetivo en cada una de las actividades propuestas. Asi como la composición de diversos tipos de textos.
La Competencia Cultural y artística nos lleva a conocer, comprender, apreciar y valorar criticamente diferentes manifestaciones culturales. En éste caso la literatura.
Aprender a aprender refiriendo con ello la adquisición de las propias capacidades asi como del proceso y de las estrategias necesarias para desarrollarlas. Y, sobre todo lo que se puede hacer por uno mismo y de lo que se puede hacer con ayuda de otras personas o recursos. Cada vez que busca información integra y valora lo aprendido.
Autonomía e Iniciativa personal. Cumplida cuando elabora nuevas ideas, busca soluciones y las lleva a la práctica.
Y, por último tratamiento de la Información y Competencia Digital.

THE END

COMENTARIO A LA ENTREVISTA A R.SCHANK

Efectivamente, como ya comento Isabel, se refiere en su aprender haciendo al constructivismo y el aprendizaje significativo. Muy en boga, pero nada nuevo: Coll en 1988 decía que la finalidad última de la intervención educativa es desarrollar en el alumno la capacidad de realizar aprendizajes significativos por sí solo y en una amplia gama de situaciones y circustancias (aprender a aprender).
Existe por tanto, un replanteamiento de los contenidos curriculares orientados a que los educandos aprendan a aprender contenidos significativos.
En este ámbito la función del docente no se limita a ser un mero transmisor de conocimientos, sino más bien un mediador del aprendizaje. El alumno no es un mero receptor de contenidos. Ni el desarrollo es una acumulación de aprendizajes específicos.
He subido un vídeo referido a aprendizajes significativos que me pareció curioso.

CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Mmmmmm!!!!!!

8 de marzo. Día de la mujer

CONTRA EL MALTRATO TOLERANCIA CERO.

MODULO TIC. 2.O PRIMERA SESIÓN

U.D. NUMERACIÓN

El escoger esta unidad didáctica y no otra se debe, como ya comenté, a que mis alumnos son del A.A.I. y con ellos trabajo fundamentalmente el área de lengua y de matemáticas.
Consta de una "caza del tesoro", Números, que no hemos realizado ya que en el colegio no disponemos aún de internet y una serie de actividades de matemáticas en las que sí nos hemos centrado:
. Ordenar números (de hasta cinco cifras) de mayor a menor.
. Ordenar números (de hasta cinco cifras) de menor a mayor.
. Composición de números, también hasta cinco cifras.
. Valor posicional.
. Números romanos.
Mientras que cuando aprendimos a crear carpetas, guardar archivos y empezar con el procesador de textos tuvimos nuestros problemas (y continuamos), en la ejecución de las actividades de matemáticas se desenvolvieron bastante bien. Muy motivados desde el principio, sin necesidad casi de ayuda en el modo de ejecutarlas y con gran interés para realizarlas de manera correcta. Es curioso que los mismos ejercicios en lápiz y papel les aburran y en la pantalla despierten su curiosidad.
A destacar la gran atención y el interés que muestran desde el inicio de la sesión con el ordenador, sea cual sea la actividad a realizar, los comentarios posteriores sobre sus avances en casa y sobre todo que están descubriendo su uso para algo más que el messenger, bajarse música o grabar fotos.

¡¡QUE VIENE LA OLAAA!!!!

Nosotros también nos inundamos aunque no haya Guadalquivir!!! Que si, que si, que es nuestro paseo marítimos y no el paseo de La Concha. GLUP GLUP

MODULO TIC.2 SEGUNDA SESIÓN

PROYECTO APRENDER
Es un proyecto de necesidades educativas especiales, dirigido a alumnos con dificultades de aprendizaje.
Está organizado en Ámbitos de Experiencia, a los que denomina "Mundos", que no se corresponden con los ciclos del sistema educativo. Estos mundos se denominan: Aprender a Ser y Aprender a Hacer. Cada uno de ellos consta a su vez de cuatro módulos (Escenarios) en los que se desarrollan las actividades en torno a centros de interés y contenidos. Las Unidades Didácticas, que se pueden descargar, constan de cuatro "Objetos de aprendizaje" y su nombre es el elemento que sirve para acceder a las actividades:
-Aprender a ser:
. El cuerpo
. El aseo
. La habitación
. El médico
-Aprender a hacer:
. El centro comercial
. Los transportes
. La cocina
. El ordenador
Las actividades multimedia están relacionadas con la autonomía personal, la resolución de problemas de la vida diaria y la toma de decisiones.
Existen cuatro niveles de dificultad en cada una de las actividades, según sea la competencia curricular del alumno.
Se puede cambiar la configuración para la realización de las actividades, pudiéndola adaptar a las característica de cada alumno.
Existe también un apartado que bajo la denominación "Fichas para el aula", nos ofrece actividades en formato pdf que podemos descargar para su posterior impresión y aplicación en el aula.
Mención especial merece el apartado de enlaces desde donde podemos acceder a todas las asociaciones relacionadas con cualquier discapacidad.
Por último en la zona de "Público", existe un diccionario con los términos más frecuentes utilizados en el mundo de las NEE.

MI OPINIÓN:
Me parece fantástico desde el momento que se pensó hacer algo exclusivo para estos alumnos y no valerte de lo hecho para el resto.
Lo considero muy válido sobre todo para los alumnos del AEEE. El único inconveniente para mi es el tamaño de la pantalla.

¿ Te gusta el gif animado de mi perfil?. Sigo investigando....

el dueño del blog

Gracias por su apoyo moral durante la elaboración y puesta en escena del blog que no es de "laesteban"

¿HAY ALGUIEN AHI?

Como es sábado por la tarde, creo que voy a dejar esto y tirarme a las calles. ¡Hasta pronto!